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如何处理课堂教学中的小意外  

2016-09-22 05:59:57|  分类: 语文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何处理课堂教学中的小意外 - 无语Ms - yirukkll的博客


 

       在平常的课堂教学中,往往会出现意外发生,这些小意外容易分散老师和学生的注意力,影响正常课堂教学。这时候,如果老师不够冷静,稍有疏忽就容易伤害学生的自尊心,降低了学生的学习积极性。因此在课堂教学中,我注意抓住了学生的心理,从以下几方面妥善处理课堂中的偶发事件,并将德育渗透到课堂教学中。

如何处理课堂教学中的小意外 - 无语Ms - yirukkll的博客

 

一、充分认识并挖掘课堂小意外中的因素。

   从偶发事件的性质来看,可分为良性事件和恶性事件。良性的是指那些产生动机是良好的,能用来为教学、教育服务的偶发事件;恶性的是指那些与教学无关,严重影响教学的事件。 对于偶发事件,不管是良性的,还是恶性的我们都应认真对待,冷静处理,想想良性的积极因素在哪里?恶性是否有积极因素?怎样把消极因素转化为积极因素?怎样服务于教育教学?然后组织好语言进行处理。有一次我在给学生讲题时,忽然发现一位同学正在那里看小说,没有认真听讲,我立即停下讲课看着她,同学们的眼光也随我一起注意着她,这位同学顿时满脸通红,羞愧万分。我领悟到自己停下讲课产生的过错,灵机一动,说:“同学们的目光说明了一切。在这里我得承认,我分散了大家的注意力。常言道‘一心不可二用。’要想取得学习的好成绩,必须要专心听好每一节课,你们说是不是?那位同学可能已经掌握了我所讲的知识,可见她学习的积极性很高。这位同学很喜欢文学作品,但是如果放在课后看,课上认真听讲,相信这位同学的收获会更大,大家说是不是?”这位同学听了后,偷偷地收起小说,认真听课了。以后这位同学再也没有有上课看小说或做其他小动作,成绩明显上升。所以说,在处理偶发事件过程中,发现积极因素,利用学生的长处来教育,相信会比讽刺、挖苦和严厉的说教效果好得多。

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二、沉着冷静,耐心教育。

  课堂偶发事件是出于教师意外的,要处理好偶发事件,就要求教师沉着冷静,不能感情用事。任何感情冲动、随意发火、嘲笑和责怪都容易造成教学的失败。有一次,我在上课过程中,几位学生在吃瓜子,我说:“咦?是不是我的耳朵有毛病了?怎么老听到有像老鼠吃东西的声音?”这几位同学一听,红着脸偷偷地收起瓜子,不好意思地抱头低下。趁学生做题的时候,我走到那几位同学身旁,委婉地说:“瓜子可是个好东西,它有助于消化,不过不能在教室里吃,尤其不能在课堂上吃。在教室里吃,一不雅观,二不卫生,三给值日生同学带来不便。上课更影响老师讲课、同学和自己的学习,你们说是不是?我有一个建议,从现在开始不准在教室里吃瓜子,课后把今天讲的知识补上,并把教室里的瓜子皮扫干净,这件事也就算结束了,好不好?”这几位同学痛快地答应了,并且也监督起其他同学来。

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   总之,在处理偶发事件过程中,应切记讽刺、挖苦学生,善于发现学生的长处,从欣赏的角度看学生,因势利导, 运用语言技巧,把偶发事件的处理服务于教学、教育活动。这样,就不再会把它视为令人头痛的事,而把它当作启迪学生智力、磨砺学生品德、调动学生思维的大好事了,从而学生的特长也得到充分发挥。

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