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校长的使命重在价值领导  

2015-11-21 12:35:54|  分类: 校长的参谋 |  标签: |举报 |字号 订阅

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校长的使命重在价值领导 - 低调、一指禅 - 默默无闻的教育教学博客家园

   每所学校都是独一无二的。在学校的发展历程中,校长应该承载哪些使命?

  在学校的发展历程中,作为新时代的校长,到底应该承载哪些使命?我认为,最重要的在于价值领导。

  记得巴蜀小学发表于1932年8月的《巴蜀建校宣言》中这样写道:教育是继往开来的事业,要趋合时代,适应潮流;要发扬文化,扶植思想,在未来的时日中,没有止境。作为巴蜀小学的办学纲领,这种对教育理念的阐释在20世纪30年代初期的重庆犹如“异军突起”的号角,立即引起全社会的高度关注和赞同,也吸引了一大批优秀人士参与到巴蜀教育中来。

  学校践行“公、正、诚、朴”的校训精神。首任校长周勖成在应聘教员的过程中,就明确了巴蜀导师的信条:教师必须以身作则,具备专业精神、德业修养,有丰富的常识、教学的技能,有纯正的思想、慈爱的心地,有强健的身体、耐劳的习惯。学校要求教员对于每个学生不仅注重教育,还要注重保育;教师要关注每个学生生理、心理的成长,以及德育、智育、体育、群育的综合发展。

  每所学校都是独一无二的,它的特色扎根于由来已久的教育使命和一方水土的文化滋养。校长的视野,既需要扎根学校、回望历史,也需要高瞻远瞩、与时俱进。建校之初的巴蜀小学,招生对象多为国民政府军政官员子弟,社会上流传着一种舆论“贵族入巴蜀”。周勖成对此深感不安,为了突出教育的公正性、诚信和朴实的特点,通过优秀学生免交学费、贫困学生在校工读等举措,促进公平,关注人人。“七·七”事变之后,周勖成通过将沦陷省区让各年级讨论命名、请爱国人士到学校演讲等系列活动,对学生进行爱国主义思想教育,让教育有魂有根。

  随着办学的逐步深入,巴蜀小学“公、正、诚、朴”的校训精神进一步彰显。社会各界普遍认为,巴蜀小学的师生在生活方面吃苦耐劳,学业方面认真努力,对人互尊互敬。

  教育是继往开来的事业,需要尊重历史,在继承中坚守与创新。回溯历史,以史为鉴,作为巴蜀小学第十任校长,我更应铭记建校之初所确立的使命与责任,一以贯之地弘扬学校的传统精神,并在实践中创新发展。

为促进学校的校训精神潜移默化地影响每一名巴蜀学子,学校正在持续深入地推动“课程综合化实施”研究,改变教学方式和师生互动方式,发展学生核心素养,促进学科自身的融会贯通,实现全方位的整体育人功能。用学科及跨学科的课程综合化实施,以及办学机制的综合改革,推动学校向前发展。

  不仅如此,在重庆城乡二元结构突出的背景下,巴蜀小学率先成为重庆市教育综合改革重点项目试点学校。为让“公、正、诚、朴”精神得到更好的弘扬,学校推进区域性改革,创造性地研发“1+1+N”模式,让巴蜀小学这个“1”深度牵手“1”所区县小学,再推动这所小学辐射带动周边的“N”个学校,实现巴蜀的优质资源全面辐射。比如,巴蜀小学与合川区草街小学牵手互助,通过专题讲座、课例观摩、教研沙龙、影子访学等方式展开交流,很快提升了草街小学在当地的名气与影响。现在,草街小学又与周边的近20所小学紧密牵手,让联谊校每次派代表参加学校与草街小学的互助交流,并在学校的引导下,自主开展各类联盟活动,共话教育发展。

  为了更好地互助帮扶,办朴实无华的教育,我们系统梳理管理经验,研发了“巴蜀文化标准”:崇尚学术,敬畏专业,将学术年会现场、阳光互助杯教学竞赛课堂有机整合深入研究;打造城乡文化互助“超市菜单”,收录管理、课程、课例等类别近200项;研发了“五步工作法”,让“1+1+N”模式顺利实施……“1+1+N城乡学校文化互助研究”成为重庆教育宏观决策的实践样本。

  城乡文化互助从2001年启动至今,已经坚持了15年,创生的“1+1+N”模式已让巴蜀小学与重庆所有的33个区县牵手互助。尽自身之力,尽基石之责,是社会的需求,也是学校一直不变的追求。在新时代的改革浪潮中,我们要用思想的突破和行动的创新,诠释作为优质学校的教育良知、创新探索和责任担当。

  “教育是做的哲学”。作为一名校长,我努力地“化大追求为小行动”,始终依托富有教育情怀、向上向善的教师队伍作为学校核心竞争力,激发师生家长在共同经历、彼此滋养中,用心、用情、用智、用力,构建具有良好生态的成长共同体。马宏:重庆市巴蜀小学校长

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