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教育研究方法之三:观察法  

2016-02-11 08:22:49|  分类: 教育教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育研究方法之三:观察法 - 低调、一指禅 - 默默无闻的教育教学博客家园

 

    一、什么是观察法

  观察法是在自然条件下,有目的、有计划地观察客观对象,收集、分析事物感性资料的一种方法。

  二、观察法的作用

  观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法,是教育科学研究搜集资料的基本途径,是其它研究方法的基础。实验实际是一种被控制的观察,调查法是一种间接的观察,问卷法也需要凭借观察的第一手资料综合分析。观察法在教育研究中有着重要的作用,它是发现问题、提出问题的前提,是产生理论假设的手段。

  三、观察法的种类

  (一)描述观察法:包括日记描述法、系列记录法、轶事记录法、持续记录法;

  (二)取样观察法:包括时间取样观察法、事件取样观察法;

  (三)等级评定法:包括数字量表法、图示量表法、累记评定法;

  (四)间接观察法:包括谈话法、对偶故事法、两难故事法、创设情景法。

  四、经典范例

  皮亚杰在对儿童进行液体守恒实验的同时,加上观察、谈话,他在儿童面前呈现两个相同的玻璃瓶,放上相同量的水,把一瓶水倒在高一点、窄一点的瓶子里,把另一瓶水倒在矮一点、粗一点的瓶子里,问这两瓶水一不一样多。三岁的小朋友说不一样多。问为什么,小朋友回答说,这瓶水高,那瓶水矮。六岁的小朋友说一样多,“这瓶水高,可是窄一点,那瓶水矮,可是粗一点”。从上看出六岁小朋友可以从二维角度看问题,具有补偿性。观察可以了解儿童是怎样思维的,由此可以分析六岁儿童思维开始具有守恒性,即事物外表发生变化,事物本身不发生变化。 

    五、方法应用  

  小学英语课题研究有许多需要用观察法来进行研究,通过观察收集资料。加强课题研究的客观性、真实性和科学性。如小学英语进行课堂分组教学,实施因材施教,在进行分组教学的原则中需要对小学生英语学习进行有目的的长期观察。教师可以在教学中通过观察了解儿童的语言发展能力,那些孩子的语言能力强,那些孩子语言能力差;那些孩子接受能力强,那些孩子接受能力差。或观察某一学生对课堂活动是否积极参与就可以知道他对英语活动的兴趣如何;通过观察他的英语课文朗读和用英语回答问题的情况了解他的英语口语进步情况。

  六、实施步骤

    观察研究要注意在自然的环境中进行,并要求不施加任何压力,使观察始终保持客观、公正。观察的步骤有:

  (一)计划。制定观察计划,明确观察的目的、对象、范围,使观察能围绕计划进行。

  (二)过程。由于观察是在复杂的教学现象中进行,要注意选择好自己的观察对象,将所观察到的有关事实数据及时记录,必要时采用现代设备,如录音机、摄像机、照相机等。

  (三)评价。获得第一手资料后,要及时加以整理、归纳和统计,并得出观察结果,进行研究,做出评价和提出建议。


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