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【特别关注】乡村教师的十个梦想  

2016-07-08 06:15:23|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【特别关注】乡村教师的十个梦想 - 低调、一指禅 - 默默无闻的教育教学导向园

亲爱的老师,如果有人问你,你的梦想是什么?你工作生活中最大的烦恼是什么?

你的回答会是____?

是工资待遇不高?

是住在城镇教在乡村的交通不便?

是缺乏满足实际需求的教育培训?

是工作压力太大?

今年7月,山东省教育厅副厅长张志勇在基层调研时,许多乡村教师就向他说出了最真实的呼唤:

“希望能有一次体检的机会,能多一点交通补贴,能解决子女的教育问题,能有一个洗澡的地方……”

张志勇在他的调研手记中写道,随着改革开放后走上工作岗位的那一代乡村教师即将整体进入退出期,将有越来越多的新一代大学生走上乡村学校教师岗位。他们具有鲜明的时代特征。

调研过后,不同年龄层、有着不同心愿的乡村教师们,走入了张志勇的调研手记,体现出了样态丰富的乡村教师群体需求。

今年,伴随着国务院发布《乡村教师支持计划(2015-2020)》,农村教育、农村教师得到进一步关注和支持,如何让好政策落实更快,落实过程中更加契合教师的需求?值得思考。

我们一起来看看基层最一线的声音吧,这份副厅长的调研手记,寄托了广大乡村教师,也是无数教育从业者的心声,也期待支持“乡村教育”的一系列利好政策能早日落实!


梦想1 能否有一个洗澡的地方?

“我工作27年了,没有什么高的要求,只有一个梦想,就是能有个洗澡的地方,希望做饭的地方能与住的地方分开。”

圝圝——王君平,一级教师,现任教于平度大泽山镇上甲小学

“我是从泰山学院毕业的音乐专业老师,家在诸城,住的地方就是一间筒子房,没有洗澡的地方,洗澡的时候只能打点水……”

圝圝——李淑敏,现任教于安丘上株梧小学

政策与建议

乡村教师希望有一个能洗澡的卫生间,希望有一间做饭的小厨房,希望有一间单独睡觉的小卧室,过分吗?这实在是政府应为他们提供的最基本的生活条件。

其实,早在2010年9月,教育部办公厅、国家发展改革委办公厅就联合印发了《关于实施农村边远艰苦地区学校教师周转宿舍建设试点项目的指导意见》。

各级政府必须将乡村教师周转房建设纳入新农村基础设施建设,为乡村教师提供基本的生活条件,其建设资金由省、市、县(市、区)政府按比例分担。这是各级政府加强乡村教师队伍建设必须履行的基本公共职责。

梦想2 能否有一个体检的机会?

“乡村学校老师课时多,教学任务重,有些老师身体差,有的因病过早去世。乡村学校教师的健康问题,应该引起高度重视。我们有一个期盼,就是重视一下教师的体检,每年能否认真检查一下?不要走过场。”

——王庆韶,一级教师,现任教于平度大泽山镇大泽山小学

“落实教师的健康体检,关键还是经费。我们测算了一下,如果按照应该检查的基本项目进行体检,每位教师一次体检需要300元左右。”

——孙德良,平度市教育局局长

政策与建议

据了解,大泽山镇中小学教师183人,有8名教师患有脑血栓、肝硬化、癌症等大病,近3年因癌症去世1名。

为乡村教师提供健康检查的机会,是《教师法》规定的地方政府必须履行的基本义务。

县(市、区)级政府必须保障乡村教师健康体检的权利,将体检经费列入财政预算。

梦想3 能否给一点交通补贴?

“我是音乐老师,老家离学校5公里。但我结婚后,家住县城,仅交通费一个月大约就需要200元。政府可否为在乡村工作的教师配备班车?或者给点交通补贴?”

圝圝—— 郭丽君,27岁,二级教师,现任教于安丘书院中学

“我家住在市里,学校离家80里路,来回不方便,一周只能回去一次,每次回家需要交通费20元,每月往返4次,需要交通费160元左右。”

——刘聪民,28岁,三级教师,现任教于安丘大盛中学

政策与建议

今天的乡村教师,尤其是刚刚毕业的大学生,他们在乡村教书,却住在城镇,其往来的交通费,是教书时必须付出的生活成本,应该纳入生活补助的范畴。

《教师法》第二十七条就规定:“ 地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的,应当予以补贴。”2013年,“设立专项资金,对在连片特困地区乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助”还写入了中央1号文件。

调研发现,山东省乡村教师已经与当地公务员一样,开始享受乡镇工作津贴。但仍存在执行标准低、没有体现差别化待遇等问题。

梦想4 能否有进城学习的机会?

“乡村学校在校生规模小,靠生均公用经费根本无法满足教师培训的需要,希望教师培训有专项经费。”

——纪宁,二级教师,现任平度明村镇明村小学校长

“乡村教育最大的困难还是教师培训问题,我们除了参加本地教师培训,没有参加青岛市培训的机会,更没有走出去学习、考察的机会。”

——李秀华,二级教师,现任教于平度崔家集镇崔家集小学。

政策与建议

《教师法》第十九条、第二十一条规定:“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划,对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。”

满足乡村教师获得更多更好的专业发展机会,既是各级政府留住乡村教师的重要举措,更是推进教育公平的应有之义。省、市政府应启动乡村教师专项培训计划,经费单列。

梦想5 能否让孩子有个好的教育环境?

“我家是双职工家庭,学校里没有房子住,只好在外面租房子。如果说,住房问题通过自己努力还能解决的话,有一个问题却是我们这些乡村教师心中挥之不去的痛。作为孩子的母亲,非常担心孩子的教育问题。孩子的学习成绩没有问题,但孩子有什么兴趣和特长的话,想参加个培训班,在乡村就没有条件了。”

圝圝——李代华,32岁,二级教师,现任教于安丘石埠子镇书院中学

“要留住乡村教师,必须加强理想信念教育,改善乡村教师的住房条件,关心青年教师成家立业,等等。”

圝圝——曹学顺,一级教师,现任安丘大盛镇大盛小学校长

政策与建议

在相当长的时间内,城乡教育差距仍然会存在。这些年轻的大学生自愿到乡村学校教书,本身就是一种奉献。乡村教师关注子女入托、上学问题,各级政府应该予以重视,妥善解决。

县(市、区)政府加快在城镇建设教师住宅小区,让乡村教师子女在居住地就近入托、入学。

梦想6 能否有一定的文化生活?

“我毕业于洛阳师范学院,去年来到这里工作,这里空气好,但下班后娱乐的机会少,想出去逛街也没有地方。”

圝圝——曹晓娟,27岁,三级教师,现任教于安丘大盛镇大盛小学

“我喜欢乡村,喜欢这里的孩子。但是我24岁了,需要找对象,可这里缺少条件。”

——李淑敏,24岁,现任教于安丘上株梧小学

“乡村教师更希望得到老百姓的认可,政府不仅要提高乡村教师的待遇,也要在精神上给乡村教师更多的鼓励,要多搞一些城乡教育交流活动,多宣传乡村教师,等等。”

圝圝——韩涌,33岁,二级教师,现任教于安丘大盛镇大盛中学

政策与建议

国务院《乡村教师支持计划》已对表彰、宣传乡村教师业绩做出了政策规定。各级政府必须清醒地看到,随着越来越多的青年大学生走进乡村学校,他们已不可能甘于贫瘠的物质生活和文化生活。

县(市、区)、乡镇政府加强新一代乡村教师队伍建设,既要重视提高他们物质待遇,也要注重改善和丰富他们的精神文化生活,包括关注他们的婚恋生活。

梦想7 能否配齐学科教师?

“我们学区除了中心小学之外,还有3所村小,共有在校学生1560人,在职教师104名,以学区为单位,体育教师缺5人,音乐教师缺3人、美术教师缺3人、信息技术教师缺3人,总计缺少14位教师。”

—— 杨本瑜,一级教师,现任平度大泽山中心小学校长。

政策与建议

党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革,提出了“推进义务教育学区制建设”的要求,单一的乡村学校或教学点,无法按国家规定配齐学科教师,可以学区为单位配齐学科教师,在学区内实行走教,进行教师资源的统筹配置。政府应为参与走教的老师提供一定的交通补贴。

梦想8 能不能多进些年轻大学生?

“现在农村学校教师队伍建设面临的一个重大挑战,就是退多补少。我们学校有17名老民师转正的,教师年龄老化,青壮年教师非常短缺,来了也留不住,这几年调走了3位教师,都是35岁以下的。”

圝圝—— 王立庆,高级教师,现任平度大泽山中学校长

“33名教师,其中50岁以上的教师26人,一线教师只有18人,其中,今年退休4人,来交流支教的3位教师已经走了,剩下的只有11人。现在,有一位刚分来的大学生每周上10节英语课,兼任班主任,非常受学生的欢迎,希望多分些这样的大学生来。”

圝圝—— 刘希光,一级教师,现任安丘石埠子镇上株梧小学校长

政策与建议

不能不承认,当前支撑乡村教育的仍然是老中师毕业生,其中相当一部分还是老民师转正过来的,他们的年龄大都在55岁左右,或者说,在未来5年,他们将进入集中退出期。

谁来为乡村孩子教书?将成为一个重大挑战。

市、县(市、区)政府应该启动农村紧缺学科教师补充专项计划。

梦想9 能否留住乡村优秀教师?

“我最大的愿望是有一支稳定的教师队伍。这一年下来,我们学校平均新进7位教师,退休的却达25人,调走的10人左右。现在,青年教师能下得来,但就是留不住,他们待上5年后就想着走,因为城市吸引力大。”

圝圝 —— 王大庆,高级教师,现任安丘石埠子镇中心学校校长。

政策与建议

近年来,从中央政府到地方政府,都出台了中小学教师晋升高一级职称必须有到薄弱学校或农村学校任教一定年限的规定。不过,相关规定年限多为一年,没有体现鼓励优秀教师长期在乡村学校任教的导向。

调研中,乡村教师提出的评审职称时按照教师在乡村学校工作年限给予加分的建议是值得重视的。贵州、江西等省已出台了在乡村学校任教满若干年可直接聘任高级教师职务的规定。

各级政府乡村教师职称评审,特级教师、名师、名校长评选,以及评先树优等,应该与城镇分开,评审评选时实行计划单列。

梦想10 能否实施乡村教师聘用本地化?

“前些年,中专教师对农村教育起到了不可替代的作用。现在,这些老教师家在本乡镇的占90%,但新分来的教师,家在本地的就很少了。建议乡村教师招聘实行定向招生、定向培养。”

——于良正,现任安丘大盛镇教育管理办公室主任

政策与建议

30多年前,我国许多县都有师范学校,这些师范学校毕业生回到本乡本土,支撑起了当代中国的乡村教育。他们大多是本地人,在当地教一辈子书也无怨无悔。

今天,在当代中国高等教育大众化的浪潮中,再像30年前那样,由当地中师生接过老一代中师生的教鞭,已不可能。不过,这里的本地化,就其地域概念而言,应适时扩大至县域、市域,随着交通条件的改变和人们日常沟通信息化时代的到来,人们在乡村学校教书,而把家安在城镇,是完全可行的。

2006—2014年,湖南省、市财政投入专项培养资金4.7亿元,实施免费定向师范生培养,目前已形成“三种学制”(四年制本科、六年制本科、五年制专科)、“四类计划”(县来县去、县来乡去、乡来乡去、乡来点去),各学段、各学科教师培养全覆盖的免费定向师范生培养完整体系。

文/ 张志勇

实习编辑:顾豪迈

责任编辑:程恺伦

原文来源:中国教育报《乡村教师的十个“梦想”——一位省教育厅厅长的调研手记》(内容有删改)

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